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「整合教學」，將相近議題的文章組織成一單位，將限量式閲讀擴大為計議式閲讀，那麼，國文科教材爭選之戰就不再是皇帝選后的殊死鬥（歷朝出選 翻譯皇后通常不是最美色德慧的那一個啊！）。國文講義不再是薄薄一冊，部份學生也不再能以單篇影印來應付上課。國文科教學變很多元而厚實、紮實而且貼近人生課題。任課教師的重要義務是提㸃關鍵字句、擷取精義，代替全文翻譯、誦唸作品來應付從事。文言、白話的比例不再是核心，學者專家 翻譯經典之爭終於可以轉向成進修者自動的多元觀㸃。聯測驗題不再有必列選文，端以語文能力為指標，至於記憶型標題問題就留給孤狗為我們解答 翻譯社搜刮枯腸、文思匱乏，擠不出言之有物 翻譯文字，將會取得改良。國文教材分編成兩大冊，文言文必編入全文翻譯，方便學生自立進修。

＊作者為弘光科大傳授

中國傳統文化博大精湛、淵源深摯，上下三千多年，卷帙浩繁，即便是終生埋首的學者也只能一窺其角落 翻譯社但是持文言文比例提高者卻認為，若是教材再削減個3、五篇文言文，那麼中國傳統文化學術行將滅盡！我們不由要問，難道中學生多讀幾篇文言文，傳統文化就倖倖然生氣蓬勃？則我們的傳統文化學術果何其微薄！中文學界以中學生閲讀古文篇數同等傳統文化學術興衰之命運，其實使人不知今夕是何夕？蚍蜉若何撼動大樹！中學生連傳統文化學術是何謂也，終不知，但習讀二十篇閣下的文言文，竟就足以力扛重擔？

再有，李家同傳授投書表示，「成語」富涵中國文化，是以文言文教授教養不可少。傳授認為減少文言文教授教養，學生將無從熟悉文言文中最為精髓的「成語」，傳統文化學術也將於焉不傳 翻譯社成語，是傳統文化中堆壘在說話文字中最底層、最細小的沙礫；經常使用成語，已熟化為現代白話文的根蒂根基辭彙，利用者渾然不察。如「槁木死灰」「如喪考妣」「東施效顰」⋯⋯⋯，這些成語，今人多應用無誤 翻譯社所以，只要多浏覽，認識 翻譯成語就越多，至於它的出處，就不需要追源講授！更不需要背誦！中文成語，浩如繁星，若何應用妥適？若何增益文章 翻譯深度與美感？必得經由長時候的養成，不是2、三十篇的文言文所告捷任。「要喝牛奶，家裡就養一頭牛？」成語，是說話文字中的活化石，真的沒必要銳意教學 翻譯社

如斯，誰還會視國文教學為無物？！誰還會認為國文老師是一群冬烘、不克不及與時俱進的老學究？！