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華頓翻譯公司們都知道孩子的語言發展會顛末幾個階段，從牙牙學語到第一個單詞呈現，接著利用雙詞代表一個句子，然後經驗越多，最先使用簡單句來表達自己的意思翻譯固然孩子的語言成長大多會經歷過這幾個階段，但分歧的說話有分歧的結構、用法，因此不同說話的孩子在進修說話時，所遭受到的堅苦也就分歧。如中文、英文的單字與句法構造就相差甚遠翻譯
 說話成長：孩子若何學習新的詞彙？
當書本裡的辭彙太難時，要換個方式說給孩子聽嗎？ 張顯達(2009)。從學齡前至學齡兒童之語言發展研究翻譯 參考資料： 再提到過度類化的現象，幼兒會過度濫用學到的新字，以各種體例利用在分歧處中，這些現象與外國嬰幼兒習語的情形類似，如動詞過去式加上「ed」，可顯出這些現象與推理邏輯是人類幼兒習語的遍及現象。但此過度類化的現象會自然跟著兒童的成長經驗天然消去，怙恃沒必要過於憂心。 在語言的學習上，孩子會使用快速對應的方式來學習新詞彙，如兒童已知「跳」的含義，若呈現不是「跳」的動作，兒童天然會去選擇另一個無意義音節的詞彙來代表面前的動作。是以進修不是一個一個新知識累積而成，而是在自我認知的基礎之上，再逐漸延伸與批改；直至成年仍在實施此不休批改的階段。 以下內文出自: http://blog.roodo.com/sunclass16/archives/24838084.html有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢華頓翻譯公司02-77260932 |
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